超前部署教養心法: 《培養孩子學才藝 — 選擇》

提問：請問瘋媽是如何替暖洋選擇合適的才藝課程呢？我要怎麼確認孩子是否有天賦？

繼上一篇〈培養孩子學才藝 — 緣起〉提到是否要學才藝以及幾歲開始學，瘋媽也常被問及如何選擇才藝項目以及確認天賦。老實說，由於瘋媽自小到大不務正業興趣廣泛，學習熱忱頗高，接觸了很多才藝課程。再加上我娘也多才多藝，這個一脈相承的結果，不學才藝對咱家來說好像不是個選項。既然要學，學什麼對孩子會最快樂、最有幫助，也是家長們的困擾呢！在時間、精力都有限的情況下，於早期廣泛伸出觸角再進行觀察和評估似乎是比較明智的作法（只是累了父母！）。

除了上一篇提到的幼兒音樂、舞蹈和體操等親子課程，在進入小學前瘋媽還花了大量的時間陪伴暖洋接觸和探索五花八門的才藝課：鋼琴、大提琴、直排輪、芭蕾、繪畫、跆拳道、陶土、動力機械、游泳、打擊樂…等。有的課程是專門找老師學習，有的則是幼兒園提供的課後班。龐大的課程量導致有一陣子我們家好忙，忙到爺爺奶奶以為瘋媽想培養全能小天才！冤枉啊！我只是在陪同孩子們探索天賦與興趣，更何況大部分都是暖洋自己提出想要學習的項目！

進入小學後，暖洋則另外接觸了合唱團、服裝設計、籃球、足球、聲樂、街舞、自然科學、長笛等課程。

【超前部署教養解方：「勇於嘗試、事先溝通、果斷放棄」】

針對學習每一項新的才藝課，瘋媽均事先和暖洋溝通：

「做不到持續練習，就不學。上課不專心，就不學。對課程沒興趣上的很痛苦，就不學。」

這樣才不會浪費金錢與時間，她們也不會被逼的很痛苦，皆大歡喜。至於天賦，我個人將其定義為：顯而易見的熱愛且學習容易上手。當然也有老師會課後誇獎「哎呀您家的孩子真有天賦，要好好栽培」，也是值得參考的！

暖洋嘗試過後來被放棄的課程，有的是短期含階段性任務的學習或是後來校內既有提供的課程，例如游泳、動力機械；有的則是試過一陣子（幾個月）覺得沒有很喜歡、顯然缺乏天賦或是檔期敲不定，例如跆拳道、直排輪、芭蕾等。印象中上了一堂就果斷放棄的只有長笛（因為洋洋的先天條件不符合）。

在這過程中，瘋媽除了帶著她們多方嘗試，也與老師們時時溝通。有的老師嚴厲，有的老師溫柔以致暖洋的學習態度截然不同。我每次和老師們的溝通幾乎每次都半小時起跳，確保雙方對於孩子的學習目標和進度看法一致，也正因如此，瘋媽才漸漸悟出如何督促暖洋持續學習的竅門。

【瘋媽實驗過程與成果】

目前暖暖國七、洋洋小六，仍然維持固定每週學習的校外才藝課程有：鋼琴、大提琴、聲樂以及繪畫。在校內暖洋則參加了合唱團、音樂劇、校刊社、籃球隊、足球隊、排球隊、程式編碼、校園親善大使、環保小尖兵、弦樂團等。

在音樂學習方面，鋼琴是瘋媽一開始便要求要學習的基本才藝項目。另外暖暖個頭大，手長腳長，適合拉大提琴。洋洋嬌弱無力又坐不住，試了半年大提琴後，改讓愛唱歌的她學聲樂。姐妹倆除了在鋼琴上能互相切磋，也能和媽咪一起組個家庭小樂團，大大滿足了瘋媽能和孩子一起合奏的幸福感。

雖說暖洋有持續進行才藝學習，但接下來要面臨的又是另一個問題：「如何持之以恆」。尤其進入青少女時期自我意識抬頭，對課程的投入和持續練習有時也會開始叛逆心態。在我們家也免不了開始與才藝學習相關的負面情緒和爭吵。由於篇幅關係，瘋媽將在下一篇〈培養孩子學習才藝 — 持之以恆〉中介紹我是如何將暖洋的才藝之路拉拔到今日的水準。

瘋媽教養實驗公開說明書

每個孩子的個性、興趣愛好和體力明顯不同，對課程的反應也不一致。因此在選擇才藝課程，評估每樣才藝是否要持續學習或果斷放棄前，除了天賦外，時間及經濟資源與自主練習的強烈程度也應納入考量。

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