超前部署教養心法: 《培養孩子學才藝 — 持之以恆》
提問：請問瘋媽需要督促暖洋練習課後才藝嗎？我們家常常為了督促孩子練琴而搞的雞犬不寧。請問可以怎麼優雅的讓孩子樂意練習呢？
首先，瘋媽想要澄清：「在我家沒有優雅育兒這件事」！
呼～我把這個大實話說出來以後，你們是否也鬆了一口氣呢？在〈培養孩子學才藝 — 緣起〉以及〈培養孩子學才藝 — 選擇〉中，瘋媽介紹了暖洋曾經接觸、目前還在學習ing的才藝課程。但關於才藝學習，其實最最最挑戰的，絕對是如何持之以恆的練習，渡過枯燥乏味的階段，還有突破學習停滯的瓶頸。
有鑑於瘋媽幼年的學琴之路非常慘烈（有機會我再另外開一個吐苦水頻道），導致我下定決心不當一個才藝學習強迫症媽媽。彼時瘋媽採取快樂學習法。不督促、不發飆，愛練不練都可以，只要暖洋玩的開心。
【超前部署教養解方：「以身作則是最好的督促」】
『父母親身示範學習給孩子看即是最好的督促』
適逢暖暖4歲，瘋媽開始拜師學習大提琴，也幫充滿好奇心的暖暖買了一把1/8小琴。擁有音樂基礎的媽咪在學習初期當然比暖暖來的勤奮和迅速。繪畫亦如此。瘋媽拜師學習水彩插畫，有一陣子甚至每週上4個不同老師的課，忙得不亦樂乎。可以說暖洋從小就是看著媽咪彈琴、拉琴和畫畫長大的。
當然啦，現在的家長工作繁重，也不一定像瘋媽一樣對樂器有濃厚的學習興趣。也可以試想有什麼事你一直很想學習但苦於沒有機會的呢？例如語言、游泳、球類運動、手作等。如果可以每一週抽出一點時間不論是實體課或線上，讓孩子看到父母即使長大成人了也還樂於學習新的技能，這比任何督促都來的有正面效果呢！
【瘋媽實驗過程與成果】
雖說瘋媽一開始採行的是以身作則，然而直到暖暖洋洋習（鋼）琴3年後，有一天我忐忑的問老師暖洋目前的進度，才驚覺她們嚴重落後！（這還不是拿她們和其他小朋友或瘋媽幼時被打出來的水準做比較，而是一個習琴3年應有的水準。）這下換瘋媽的心中燃起熊熊烈火。和老師深談之後我才明白：「會自主練琴的孩子簡直就是鳳毛麟角！」孩子嘛，在這個年紀會自動自發練琴、寫功課、準時上床睡覺、不貪玩的「好孩子」，才是不正常好嗎？！
所以，在暖暖小一那年，瘋媽的才藝培養策略來了個180度大轉彎，開始每日要求她們練琴，進度也盯的很緊。
這個策略的轉變也衍生出不少吼叫和淚水。不過大部分的時候暖洋看到媽咪在自主練習，除了會興沖沖的跑來旁邊安靜的聆聽，也會反省自己是不是沒有乖乖的完成每日練習。
瘋媽認為要求暖洋學習才藝的初衷是希望她們不要因為枯燥、辛苦而半途而廢。所有才藝的學習都需要投入大量的練習時間才能有所小成。我想讓暖洋明白在羨慕其他小朋友才藝好厲害的同時，也應該要看見背後所付出的努力和毅力。所以雖然瘋媽在她們7–10歲這幾年間每天都要上演「拜託妳們快點去練琴」的戲碼，然後坐鎮在旁盯著練習，或孩子需要我指導指法、節奏、曲風等，我們母女仨也咬牙一起撐過來了。
心疼孩子的淡爸則採慈父（多敗女）態度，看著瘋媽有逐漸賽亞人狂化的趨勢，也曾安撫的表示覺得孩子不想練就不要學了，不用將家裡的氣氛弄得很僵。我頓時和暖洋站在同一陣線，深怕淡爸拍板定案決定放棄學習之路。因為瘋媽內心很清楚當學才藝的新鮮感一過，進入日常技能練習時，多數的孩子都會表示抗拒，畢竟我就是這樣走過來的。所以還是耐著性子跟淡爸溝通。所幸當那些噪音逐漸變成動人的樂音，孩子們開始取得好成績時，淡爸終於肯定暖洋（還有我）付出的努力有了美好的果實！暖洋自己也收穫了成就感。
依稀記得2年多前暖暖曾表示不喜歡鋼琴，不想繼續學了。瘋媽當時只有問她：「妳是不喜歡彈琴，還是不喜歡練琴」？她懦懦的說不喜歡練琴（暖暖大提琴拉得比較好，自然覺得彈鋼琴沒有成就感又枯燥乏味）。
瘋媽沒有答應她放棄學習鋼琴，反而柔性勸導她並約定了一些檢定考的目標，鼓勵她在升上高中前完成，當作挑戰自己。（轉移話題的策略居然奏效，孩子也太好哄騙了吧！）沒想到，疫情一來暖暖關在家無聊開始嘗試電腦作曲，鋼琴頓時成為她的作曲好夥伴，常抱著電腦在鋼琴旁邊叮叮咚咚，興之所至還能摸索幾段她喜歡的流行音樂。最近更跑來跟我說：
「媽咪我現在好喜歡彈琴！」
而就在昨日，鋼琴老師還語重心長的對瘋媽說：「暖洋是少數學習才藝到一定水準的孩子，很多小孩因為家長沒有堅持而放棄學習，很可惜呢！」
瘋媽教養實驗公開說明書
您讓孩子學習才藝的目的是什麼？靜下心來思考，才藝的輝煌成就背後都有大量艱苦的練習和淚水（還有家長的汗水+口水）。如果只是為了自娛娛人，自然不用焦急督促。任何學習目標都應先和孩子溝通並達成共識，或許在學習才藝這條路上能更加事半功倍！
PS: 暖暖洋洋目前的才藝課程均按著學習計畫慢慢進步中。音樂方面安排了她們參加檢定考試、比賽還有慈善音樂會；希望她們在升上高中前能完成基礎音樂學程（鋼琴、大提琴及聲樂等科目通過ABRSM英國皇家音樂學院8級檢定）。繪畫方面則是積極參加比賽，已榮獲多次國內外佳績，也曾代表台灣出國領取世界首獎。