我來解釋108課綱裡面的「素養」

最近有些podcast跟一些文章裡面提到課綱開始強調“素養”，我看了一下覺得各種介紹文以後還是覺得都不知道在講什麼，三面九項簡介到底是什麼鬼簡介。反正就是說人類未來大改變，課綱不變不行，家長你們趕快開始慌張請老師補習素養，我認為連販售恐懼都做不好的教材，最後還是只會被補習生態佔領。

先說說我對個人教育的立場。20年前我認為我已經“全破”了所謂的新舊教材/聯考丙案的交界，以遊戲為舉例就是我全破了任天堂8bit與 Sega Genesis 16bit的遊戲，偶爾拿來回味還可以，但是我認為下一代的孩子實在不需要跟我們這一代有同樣的起步，可以直接從薩爾達：曠野之息開始體驗遊戲的美好。

再來，我認為什麼教材只要透過考試來評量就注定會崩潰，我可以接受競賽，報告，專題研究，科展，但是只要最後一切是一個紙筆測驗的，就注定前面的各種“讓孩子快樂學習成長” “素養”全部都會回到“到底可以考幾分”的愚蠢評量上。要是考試考得好對人生真的那麼有幫助那就好了。

但是這並不表示我支持某些奇怪的體制外教育，各種無謂的爬樹與“快樂學習”，因為我的人生體悟本來就是“痛苦又充滿壓力的美好”。所以怎麼去適應社會壓力更要從小時候的競爭，報告，專題研究，科展來呈現，只是不應該是考試，在這個連打個電動都要各種競爭排位死命向上爬的時代，考試除了用來當公務員以外在現代社會沒有太多功能。

在我們開始談”素養“之前我更想要講講人類知識量的變化以及為什麼有些人開始恐慌的斜槓。300年來人類的知識量大增，300年前的人類只要知道地球是圓的基本上就站在人類知識的巔峰了; 而現代高中生要申請大學高二暑假要是沒有自己寫一個手機App感覺就要落後了（加州柏克萊大學admission真實案例，各種神人高中生）。很久以前看過有個PhD的圖可以參考一下：

這圖的意思是每一位博士做的研究都在幫忙突破人類知識的限界，所以代表人類總體知識量的圓就越來越大，同時也代表我們每一個人類所能擁有的知識量相對於總體知識面積也越來越小了。想像各種時空穿梭的劇情，古代人到現代一定被當智障，而隨便一個現代人到古代一定被當神一樣看待。

而這裡我有一個假設，現代人類在競爭下生存一定要馬站在知識圓的最邊緣，或是擁有相對大的面積。那圓的最邊緣一定就是什麼尖端知識的博士，探索宇宙之類的，而擁有最大面積的就是所謂的跨界啊斜槓啊時下很流行的詞。在這裡也聲明一下一般不成氣候的小打小鬧斜槓是沒有用的，一定是知識量的面積大到一個地步以後不同領域的知識才會開始交互產生創造新經濟的能力。例如法律＋科技是專利，而不是那種奇怪暢銷書裡面會影片編輯就可以當youtubor那種斜槓。

所以回到教育體制，個人教育上我們可以選擇要成為追求知識圓邊緣的“專家”，或是最大面積的“斜槓”，但是怎樣的教育體制才能符合這兩種需求？

我們也要稍微體諒一下教育體制的訂製者，因為這兩種不同取向的人類的需求完全不一樣。30年前用考試當作體制的主軸我認為主要是因為人類要生存需要的知識量沒那麼多，所以用考試篩選一下，然後不太會考試的人就請去技職教育之類的來做選別。而現代人發現很會修車的人其實在社會上的競爭力比考試能力中上的人來得好非常多，所以這個制度勢必要改變。

我認為以一個國家的教育體制來說，一方面教育是追求社會穩定，提升人民普遍素質（最大面積），一方面又要想辦法培育出各個方面的領導人（圓的尖端）。只要有一個人發明新的東西例如曲速引擎或是鋼彈之類的，人類文明又可以像當初發明電力或是通訊設備一樣迅速推進。在沒有辦法保證知識是否會被推進的情況下，強調“素養”變成是一個重要的方向。（寫這麼多現在才開始解釋素養）

所以我解釋素養就是：人類知識圓裡面推進的速度。不管是要追求最大面積或是最尖端科技的人，教育重要的是提供這些人推進的速度，也就是，取得r既有知識的容易程度。

從物理的角度來解釋就是我們每一個個體都是在費米氣體裡面遊蕩飄來飄去的電子，如果沒有教育我們就是漫無目的的亂飄亂滑手機（Fermi Velocity），但是如果我們能加上教育方向（電場），我們就會彈來彈去往我們想去的方向（Drift Velocity)形成電流。

所謂的提升素養就要提升我們前進的速度。

我們每個人都會迷惘，就算小時候想當太空人到最後也可能只會變成電競肥宅，我們每個人都在人類總體知識裡面飄來飄去不知道自己要學什麼可以幹嘛，所以教育的目的並不是給我們一個要去的目的，而提供我們要達到屬於自己的目的所需的工具。如何使用工具，查資料，自主學習，就是提升素養。

有本很紅的漫畫叫Dr. Stone石紀元我覺得非常有趣的地方是，故事裡人類突然被石化3000年然後復活，所以科學部高中生就運用所學習過的知識開始復甦人類的科技。第一天當然就有火了，然後導電，做電池，吹玻璃容器，連青黴素都做出來了，我覺得前人花很多時間找到的知識，現代人類應該要能很快地複製，也就是前進的速度應該要能飛快，我們才能最快推進新的邊界，或是得到最大知識面積。

我個人是科學的逃兵，我沒有念完博士，但是我追求的是我所能接觸到的最大面積。我每天痛苦掙扎不知道這樣的自己可以幹嘛，不停的尋找知識的交集，而我希望下一代的人類透過新的教育方式可以更快速的找到自己的應許之地。